▲學習者應以怎么獲得能力提升、有利于自身發(fā)展來理性選擇合適自己的學歷繼續(xù)教育。圖/IC photo
10月19日至20日，2024年全國成人高校招生統(tǒng)一考試將舉行，教育部發(fā)文對相關工作進行了部署。其中提出，自2025年秋季起，高等學歷繼續(xù)教育不再使用“函授”“業(yè)余”的名稱，統(tǒng)一為“非脫產(chǎn)”，各地各有關高校要提前謀劃做好相關工作銜接。
這是正式落實2022年教育部發(fā)布的相關改革意見。該意見還提出，改革后的非脫產(chǎn)高等學歷繼續(xù)教育，主辦高?？筛鶕?jù)專業(yè)特點和學生需求等，靈活采取線上線下相結合形式教學。
客觀而言，函授、業(yè)余不論在形式上，還是在具體性質上，都已經(jīng)不再適合當前的高等學歷繼續(xù)教育。將其統(tǒng)一為非脫產(chǎn)，是對學歷繼續(xù)教育辦學形式的優(yōu)化，也有利于其健康發(fā)展。辦好非脫產(chǎn)學歷繼續(xù)教育，既為高等教育提供了多元選擇，也是構建學習型社會的重要內容。
我國學歷繼續(xù)教育主要包含函授、業(yè)余、脫產(chǎn)三種形式。教育部要求，從2008年起，普通高等學校停止招收成人脫產(chǎn)班，成人高校招收成人脫產(chǎn)班的規(guī)模要根據(jù)具體行業(yè)需求從嚴、合理確定。
其中的函授，最初指的是教師和學生之間通過郵寄書信進行教學的一種方式，現(xiàn)在已經(jīng)演變成了一種包括書信、網(wǎng)絡、電話等多種方式進行遠程教育的教學模式。
函授平時是以學生自學為主，每學期會集中面授7天到15天左右，業(yè)余則是利用晚上、周六、周日的時間進行集中面授教學，而今也包含在線教學。
顯然，函授、業(yè)余是在線教育不發(fā)達時期按集中面授情況進行的一種區(qū)分，有利于學習者根據(jù)自身工作、生活情況靈活選擇。但這也讓學校在組織教學時存在局限，不能靈活根據(jù)教學內容以及學生的實際情況選擇適合的教學方式。
眾所周知，在學歷繼續(xù)教育中也存在“鄙視鏈”，一般認為函授質量不如業(yè)余，業(yè)余質量不如脫產(chǎn)。此次統(tǒng)一改為非脫產(chǎn)，學習者將不再有這方面的壓力，學校組織教學也可以更加靈活了。
更重要的是，學歷繼續(xù)教育的含金量并不取決于何種教學方式，而是如何進行過程評價和畢業(yè)考核。這也是讓非脫產(chǎn)學歷繼續(xù)教育文憑能獲得與脫產(chǎn)全日制教育文憑同等認可度的關鍵所在。各地各有關高校都應當提前在此方面認真謀劃、科學安排。
需要注意的是，針對今年是學歷繼續(xù)教育分函授、業(yè)余的最后一年，也有培訓機構、招生中介借此進行焦慮營銷，讓學習者把握最后一年“函授”機會。
對此，教育部要求，各地要加強涉考培訓機構治理，尤其需要嚴厲打擊虛假宣傳、價格欺詐、組織或參與考試作弊、干擾破壞考試招生秩序等違規(guī)違法行為。這樣的要求有明確現(xiàn)實針對性，也是維護學歷繼續(xù)教育聲譽的必要之舉。
對學習者來說，也不能以怎么方便獲得文憑來選擇學歷繼續(xù)教育，而應該以怎么獲得能力提升、有利于自身的職業(yè)與事業(yè)發(fā)展來理性選擇，讓學歷繼續(xù)教育真正助益自己的人生路。
撰稿 / 熊丙奇（教育學者）
編輯 / 何睿
校對 / 楊利
